Tecnología y Educación. Evaluación de una experiencia de Educación a Distancia

Autores/as

  • Susana Copertari Prof. Esp. Lic. Prof. Adjunto Ordinario de Cultura y Subjetividad-Universidad Nacional de Rosario

DOI:

https://doi.org/10.35305/lt.v9i0.178

Resumen

El propósito de este trabajo es poder reflexionar junto a colegas que trabajan o han trabajado en experiencias de Educación a Distancia, sobre la importancia que adquiere la regulación metacognitiva para favorecer la comprensión en este tipo de educación, analizado desde un Proyecto Tecnológico Educativo.La actividad metacognitiva implica estrategias de regulación de la cognición y autorregulación del proceso de aprendizaje que se realiza mediante la lectura, instancia donde las preguntas y autopreguntas cumplen un rol fundamental en el diseño de los materiales didácticos, para reconocer potencialidades, capacidades y limitaciones, detectar dificultades y establecer soluciones.La dificultad de comprender lo que se lee en el Nivel Universitario no acontece únicamente en esta modalidad, sino también en la Educación Formal Tradicional.Lo que amerita ser investigado y debatido

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Cómo citar

Copertari, S. (2013). Tecnología y Educación. Evaluación de una experiencia de Educación a Distancia. La Trama De La Comunicación, 9, 123–131. https://doi.org/10.35305/lt.v9i0.178

Número

Vol. 9 (2004)

Sección

Artículos

Licencia

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